Alvin Irby

Her Çocuğa Ömür Boyu Okuyucu Olmaları İçin Nasıl İlham Verilir?

Eski  bir anaokulu öğretmeni, sosyal girişimci oldu. Çocuk dostu okuma alanları yaratan ve berberlere erken okuryazarlık eğitimi sağlayan kar amacı gütmeyen Barbershop Books'un kurucusu ve baş okuma ilham kaynağı. Okumayı erkek merkezli alanlara bağlayan ve erkeklerin erken okuma deneyimlerine erkekleri dahil eden çalışmaları ona Ulusal Kitap Vakfı'nın 2017 Okumada Yenilikler Ödülü'nü kazandırdı.

Bir kültürel yeterlilik uzmanı olarak Irby, eğitimcileri ve yöneticileri öğrenme hedeflerini çocuklar veya yetişkinler için ilgili ve ilgi çekici iletişimlere ve deneyimlere dönüştürmeleri için eğitir. Irby'nin ulusal düzeyde tanınan açılış konuşmaları ve atölye çalışmaları, Amerikan eğitimindeki en büyük zorluklardan birini daha iyi anlamak ve ele almak için eklektik profesyonel ve kişisel yaşamını ortaya koyuyor - çocukların okumaya yönelik içsel motivasyonlarını geliştirmek.

Irby'nin ilk çocuk kitabı Gross Greg, erken okuryazarlık ile komedi tutkusunu birleştiriyor; her yerdeki çocukların gülünç derecede kaba davranışlarını yakalayan kahkahalarla dolu bir hikaye. Zeki sosyal yorumları ve zekice gözlemleri, 2012 komedi albümü They Know Too Much'ta parlıyor. Irby'nin komedi kariyerinin en önemli noktalarından biri, 2015 StandUp NBC ulusal finalisti seçilmesi ve Los Angeles, CA'daki efsanevi Hollywood Improv'da sahne almasıydı. Irby, Bank Street Eğitim Enstitüsü'nden Çocukluk Eğitimi alanında yüksek lisans derecesine, New York Üniversitesi Wagner Kamu Hizmeti Okulu'ndan Kamu Yönetimi alanında yüksek lisans derecesine ve Grinnell College'dan Sosyoloji alanında lisans derecesine sahiptir. 

Bir ilkokul öğretmeni olarak annem, okuma becerilerimin iyi olduğundan emin olmak için elinden geleni yaptı.

Videoyu oynat

Bu genellikle hafta sonları arkadaşlarım dışarıda oynarken mutfak masamızda okuma dersleri yapmak anlamına geliyordu. Okuma yeteneğim gelişti, ancak bu zorunlu dersler okuma sevgisini tam olarak aşılamadı. Lisede her şey değişti. 10. sınıfta İngilizce dersinde kısa öyküler okur, imla testleri yapardık. Sırf can sıkıntısından başka bir sınıfa geçmek istedim. Sonraki dönem Advanced English kursuna katıldım.

O zamanlar iki roman okuduk, iki kitap eleştirisi yazdık. Bu iki sınıf arasındaki ani ve keskin değişim beni kızdırdı ve “Bu beyazlar nereden geldi?” Gibi soruları kafamda canlandırdı.

Lisemin %70’inden fazlası zenci ve Latin kökenliydi, ancak İleri Düzey İngilizce sınıfının tamamı beyaz öğrencilerden oluşuyordu. Bu meşrulaştırılmış ırkçılıkla kişisel karşılaşmam, okumayla olan ilişkimi tamamen değiştirdi. Bilmem gerekenleri bana öğretmesi için bir okula, bir öğretmene veya bir müfredata güvenemeyeceğimi öğrendim. Entelektüel olmak yerine isyan etmek için başkalarının bana neyi ne zaman okuyacağımı söylemesine izin vermemeye karar verdim. Bilmeden, aslında çocukların okumasına yardımcı olacak bir ipucuna rastladım. “Kimlik.”

Becerilere odaklanmak ve öğrencileri bir okuma seviyesinden diğerine sürüklemek veya okuma güçlüğü çeken okuyuculara farklı kelimeleri ezberletmeye odaklanmak yerine kendimize şu soruyu sormalıyız: “Çocukları kendilerini okuyucu olarak etiketlemeye nasıl teşvik edebiliriz?”

Bronx’ta öğretmenlik yaptığım müthiş bir ilköğretim öğrencisi olan DeSean, kimliğin öğrenmeyi nasıl etkilediğini anlamama yardımcı oldu. Bir gün matematik dersinde DeSean’a “DeSean, sen harika bir matematikçisin” dedim. Bana baktı ve “Ben bir matematikçi değilim, ben bir matematik dehasıyım!” dedi. söz konusu.

Pekala, DeSean, sen öyle diyorsan. okumak? Bu farklı bir hikaye. “Bay. Irby, okuyamıyorum. Okumayı asla öğrenemeyeceğim.” derdi. Ona okumayı öğrettim. Ama bunun dışında okuma yazma bilmeyen sayısız zenci çocuk vardı. Amerika Birleşik Devletleri Eğitim Bakanlığı’na göre, dördüncü sınıftaki siyahi erkeklerin %85’inden fazlası okuma konusunda yeterli değil. Yüzde 85! Çocuklar için okumak ne kadar zorsa, eğitimcilerin kültürlerarası açıdan o kadar yetkin olması gerekir. Son sekiz yıldır stand-up komedyeni olarak öne çıkan biri olarak kültürlerarası yetkinliğin önemini anlıyorum. Kültürlerarası yetkinliği, başkalarının bilmesi ve yapabilmesi gerektiğini düşündüğümüz şeyleri iletişime ve gerekli deneyimlere çevirme yeteneği olarak tanımlıyorum. Sahneye çıkmadan önce dinleyicilerimi değerlendiririm. Beyaz mı yoksa Latin mi? Genç, yaşlı, profesyonel veya muhafazakar? Buna göre, genellikle esprilerimi güldürmek için düzenler ve değiştiririm. Bir kilisede performans sergilerken bar fıkraları anlatabilirdim ama bu muhtemelen kahkahalarla sonuçlanmazdı.

Topluluk olarak çocuklara kilisede bar şakaları yapmaya eşdeğer bir okuma deneyimi sağlıyoruz. Ve sonra neden bu kadar çok çocuğun okumadığını merak ediyoruz. Eğitimci ve filozof Paulo Freire, öğretme ve öğrenmenin iki yönlü olması gerektiğine inanıyor. Öğrenciler, çeşitli unsurlarla doldurulacak boş kutular olarak değil, bilginin yaratıcıları olarak görülmelidir.

Basmakalıp müfredat; Öğrencilerin heykel gibi hareketsiz oturmalarını veya mutlak sessizlik içinde çalışmalarını gerektiren okul kuralları… Bu ortamlarda, çocukların bireysel öğrenme ihtiyaçları, ilgileri ve uzmanlıkları genellikle göz ardı edilir. Özellikle siyah erkekler.

Siyah erkeklere yönelik çocuk kitaplarının çoğu kölelik, medeni haklar ve biyografiler gibi ciddi konuları kapsar. Amerika’daki öğretmenlerin %2’den azı siyahi erkeklerdir ve çoğu siyahi erkek sadece anneleri tarafından büyütülmüştür. Hayatları boyunca hiç siyah bir adamın kitap okuduğunu görmemiş ya da onları okumaya teşvik edecek bir siyah adam tanımamış genç siyah erkekler var. Genç bir siyahi erkeği okumayı yapılacak bir şey olarak görmeye iten hangi kültürel faktörler ve sosyal ipuçları var?

Bu yüzden Berber Kitapları’nı yarattım. Bu, çocuklar için uygun bir okuma alanı oluşturan, kar amacı gütmeyen bir okuryazarlık projesidir. Amaç basit: genç siyah adamların kendilerine okuyucu demelerine yardımcı olmak. Çoğu zenci erkek ayda bir veya iki kez berbere gider. Bazıları berberlerini babalarından daha uzun görüyor. Barbershop Books, siyah erkeklerin ve küçük çocukların ilk okuma deneyimlerini kapsayan okumayı erkek merkezli bir aleme taşıyor. Bu kimlik temelli okuma programı, zenci erkekler tarafından önerilen çocuk kitaplarının düzenli bir listesidir. Bunlar gerçekten okumak istedikleri kitaplar.

Scholastic’in Çocuk ve Aile Raporu 2016, çocukların kitap seçerken aradıkları ilk şeyin onları güldürmek olduğunu gösteriyor. Dolayısıyla, zenci erkeklerin ve diğer çocukların ihtiyaç duymadıklarında bile okumalarını gerçekten istiyorsak, erkek okuma kalıplarını erken okuma dönemlerine dahil etmeliyiz. Bazı yetişkinlerin çok sevdiği komik, aptalca ve hatta iğrenç olan “Gross Greg” gibi çocuk kitapları gibi.

“Onlara sümük diyorsun ama Greg’e göre çok lezzetli küçük şekerler.”

Bu kahkaha, bu olumlu tepki ya da bazılarınızın iğrendiğini gösteren bu tepki.

Siyahi çocuklar bunu daha çok hak ediyor ve buna çok ihtiyaçları var. Amerikan eğitim sisteminin başına bela olan keskin eşitsizlikleri ortadan kaldırmak için çocukları şu üç kelimeyi söylemeye teşvik eden yeni bir eğitim deneyimi yaratmalıyız: “Ben bir okuyucuyum.”

Teşekkürler.

Kaynak: TED

İlgili gönderiler

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.